Estrategias de lectura

Introducción

Para que una lectura se comprenda debe generarse un proceso de comunicación en el cual intervienen el lector, el escritor y el texto (el escritor es el emisor; el lector, el receptor activo que comprende lo que lee y el texto, el mensaje). En dicho proceso intervienen tres condiciones:

Estrategias de lectura

Las estrategias de lectura permiten que el lector interprete y comprenda el texto. Además, lo ayuda a identificar sus capacidades con respecto a la lectura, lo que a su vez lo hace consciente de aquello que se le dificulta y las acciones que le permiten apropiarse del mensaje leído. Todo lector debe utilizar estrategias, las cuales se pueden clasificar según el momento en que las emplea: antes, durante o después de la lectura.

Indicación: Da clic en cada uno de los recuadros de color verde de las cajas de texto, para desplegar más información.

Durante

Estas estrategias permiten que identifiques la estructura del texto, así como las ideas y los temas que lo componen.

Identificación de la idea principal

Subrayar

Sirve para captar la esencia del texto y ayuda a que la memoria no se sobrecargue. Para ello, se marcan de manera visual las ideas principales y secundarias, así como las definiciones, los datos o la información relevante. Para que sea más efectivo el subrayado, se recomienda usar varios colores para diferenciar lo seleccionado, agregar notas o comentarios al margen y utilizar símbolos con un significado específico.

Deducir el significado

Al realizar una lectura es posible encontrar palabras que no se conocen; para saber a qué se refieren, se debe identificar el contexto, es decir, las demás palabras de la frase de la que forma parte el vocablo que se desconoce, las cuales proporcionan pistas para obtener información de su significado. Adicionalmente, siempre es recomendable utilizar un diccionario.

Patrones de texto

Consiste en distinguir palabras clave o indicadores que facilitan la comprensión de la información y la estructura del texto. Los patrones se pueden clasificar de la siguiente manera: • Tiempo. Indica el inicio de una idea y que se va a continuar enumerando, por ejemplo, palabras como primero, después, entonces, finalmente. • Atribución. Indican que algo forma parte de la misma idea, por ejemplo, palabras como, además, incluso, también, al igual que. • Adversativo. Indican la comparación de ideas, por ejemplo: no obstante, aunque, por otro lado, sin embargo. • Covariación. Indica la causa o el efecto de una situación, por ejemplo: a causa de…, como resultado de…, el efecto de…

Antes

Estas estrategias permiten un primer acercamiento al texto que se va a leer, ya que mediante ellas se conoce su estructura general. También permiten al lector prepararse para la lectura.

Estas estrategias permiten un primer acercamiento al texto que se va a leer, ya que mediante ellas se conoce su estructura general. También permiten al lector prepararse para la lectura.

 

Revisión de la estructura

Esta estrategia se utiliza para identificar, de modo global, la estructura del texto, para ello se observan los títulos, subtítulos, palabras en itálicas, negritas o subrayadas, esto permite al lector determinar si el contenido es lo que está buscando e identificar los conceptos clave, que a su vez sirven para elaborar mapas conceptuales.

 

Revisión del conocimiento previo

La pregunta que se plantea para aplicar esta estrategia es: • ¿Qué sé del tema? Con ésta reconoces lo que ya sabes, lo que aún desconoces y lo que tendrás que investigar para ampliar tu conocimiento. Recuerda que, si posees la información pertinente, obtendrás mejores resultados.

Después

Son estrategias que permiten recuperar la información y promueven el proceso de interpretación.

Resumen

De acuerdo a la Real Academia de la lengua española el resumen es un escrito en el cual se repite de forma reducida lo escencial, (en este caso) de un texto. Esta estrategia da lugar a la construcción del conocimiento y a la apropiación de la información, con base en las experiencias, conceptos y palabras propias.

 

Mapa conceptual

Construye una nueva estructura textual, con base en la interpretación personal. Para realizar un mapa conceptual, identifica los conceptos más relevantes del tema. Con esta estrategia se genera una memoria permanente de lo leído y se propicia el pensamiento reflexivo.

 

Autocuestionamiento

Se realiza un proceso de reflexión sobre el aprendizaje desarrollado durante la lectura. Dicha reflexión ayuda a tomar conciencia sobre las acciones que el lector llevó a cabo para la comprensión del texto y apropiación del conocimiento, lo que a su vez le permite reconocer sus habilidades para potenciarlas.